Interpretación de la experiencia emocional: violencia, minería y escuela rural en Remedios, Antioquia
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Resumen
El artículo propone un marco conceptual para analizar la experiencia emocional de estudiantes en contextos de violencia y extractivismo mediante un diálogo crítico entre la filosofía de las emociones de Martha Nussbaum, la teoría espacial crítica de Edward W. Soja, los estudios de violencia de Johan Galtung y Rita Segato, y la ética del cuidado de Carol Gilligan y bell hooks. El análisis desplaza la mirada desde una concepción individualista de las emociones hacia su comprensión como práctica sociopolítica moldeada por un espacio en disputa. Sostiene que las pedagogías de la crueldad —derivadas de la violencia estructural y de violencias lentas— afectan la subjetividad juvenil y se expresan en estrategias de sobrevivencia afectiva. El aporte central es un modelo integrador que articula la dinámica macrosocial con la experiencia emocional situada en la escuela.
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