Diagnóstico de las competencias comunicativas en estudiantes de educación básica secundaria en grado octavo, en Armenia, Quindío
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Resumen
En este artículo se explora el desarrollo de las competencias comunicativas, es fundamental en la formación integral de estudiantes de educación básica secundaria; sin embargo, en distintos contextos escolares persisten dificultades en lectura, escritura y oralidad. Este estudio tuvo como objetivo analizar e interpretar los hallazgos de un diagnóstico cualitativo sobre las competencias comunicativas en estudiantes de octavo grado de tres instituciones públicas de Armenia, Quindío. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño diagnóstico orientado a comprender sus prácticas comunicativas en situaciones escolares específicas.
Participaron estudiantes seleccionados por muestreo intencional y la información se recolectó mediante técnicas cualitativas dirigidas a explorar comprensión lectora, producción escrita y expresión oral. El análisis se realizó mediante categorización inductiva, identificando patrones en los desempeños comunicativos. Los resultados evidencian dificultades en comprensión inferencial y crítica, debilidades en coherencia escrita y participación oral limitada con escasa argumentación, así como fragmentación entre las habilidades. No obstante, se reconocen potencialidades cuando las actividades se vinculan con sus intereses. El diagnóstico constituye un insumo para orientar decisiones pedagógicas de fortalecimiento comunicativo.
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