De la práctica pedagógica con transición y primero al reconocimiento de los ambientes de aprendizaje para la tecnología e informática: Problemáticas en el campo de acción

Resumen

Este trabajo presenta una propuesta desde la observación de los ambientes de aprendizaje para hacer eficiente la transferencia de conocimiento a los estudiantes, para ello se recolectó información desde documentos de la secretaría de educación y algunos otros textos que nos describen los ambientes de aprendizaje de la tecnología e informática. Teniendo en cuenta que  nosotros en la práctica, no solo entramos al aula de tecnología e informática  para enseñar conceptos, sino también debemos hacer una observación de las condiciones del ambiente de aprendizaje, que podamos aprovechar en el espacio de la práctica educativa y brindar a los estudiantes unas condiciones propicias para el aprendizaje en tecnología e informática. Encontrando el cambio drástico entre el ambiente de aprendizaje en práctica dos con transición, encontrando ciertas convergencias con lo descrito por Loughlin y Suina y en la práctica tres, con primero de primaria, donde el ambiente de aprendizaje cambia drásticamente, preguntando ¿cuáles son las características de las condiciones de un ambiente de aprendizaje de tecnología e informática? ¿Cuál es la influencia de los ambientes de aprendizaje en el desarrollo de las actividades de tecnología? ¿Cómo podemos trabajar tecnología e informática con los estudiantes de tal manera que el estudiante comprenda los conceptos?