Intercultural Pedagogical Strategies for School Coexistence in Secondary Education: A Documentary Review
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Abstract
Growing cultural diversity in educational settings poses important challenges for school coexistence, particularly when pedagogical practices fail to promote the recognition and appreciation of cultural differences. This study aimed to examine, through a documentary review of scientific literature published between 2020 and 2024, intercultural pedagogical strategies that contribute to strengthening school coexistence in secondary education, providing conceptual guidance for educational contexts such as I.E.D. Bonda in Santa Marta. A qualitative approach was adopted based on the documentary review of 50 scientific articles selected according to predefined inclusion and exclusion criteria. Data were organized using a documentary analysis matrix and examined through qualitative content analysis. The review identified project-based learning, collaborative learning, participatory methodologies, theatre, music, traditional games, dialogue of knowledge, the recovery of memory and ancestral knowledge, tutoring, citizenship education, service-learning, intercultural teacher education, and conflict prevention strategies as key approaches for fostering respect, empathy, participation, and inclusion. The findings indicate that integrating interculturality across educational practices strengthens school coexistence through contextualized pedagogical processes supported by teacher education that values cultural diversity.
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